1. Спокойная психологическая обстановка в семье.

2. Четкий режим дня (с обязательными прогулками на свежем воздухе, где есть возможность порезвиться на славу).

3. Соблюдать единую линию в поведении всех членов семьи в воспитании гиперактивного ребенка.

4. Улучшить концентрацию внимания во время выполнения домашнего задания

Необходимо по возможности убрать все отвлекающие и раздражающие факторы. Каждые 15-20 минут позволяйте ему делать 5-минутный перерыв.

5. Конкретная постановка задач

Если вы хотите, чтобы малыш выполнил какую-то просьбу, то ее формулировка должна быть предельно ясной и точной, состоящей примерно из десяти слов. Не стоит давать несколько заданий сразу, например, «иди в свою комнату, собери игрушки, потом помой руки и приходи обедать». Ребенок вряд ли воспримет такую тираду, и его внимание просто «переключится» на что-нибудь другое. Лучше последовательно просить выполнить каждое указание.

6. Временные рамки

Выполнение задания должно быть ограничено конкретными временными рамками. О смене вида деятельности ребенку нужно сообщить заранее – за 10-15 минут, а об истечении срока выполнения задания пусть его оповестит будильник или таймер.

7. Определите рамки и критерии поведения.

Придумайте знаковую или балльную систему вознаграждения, например, отмечайте звездочкой каждый хороший поступок, а за определенное количество звездочек дарите ребенку игрушку или сладости. Можно завести дневник самоконтроля и отмечать там вместе с малышом его успехи в саду, школе или дома.

8. Запрещая ребенку что-либо, лучше избегать слов «нет» и «нельзя».

9. Устные инструкции стоит подкреплять визуально.

Это может быть план-календарь или красочный ежедневник, куда вы вместе с ребенком будете записывать время приема пищи, выполнения домашних заданий, прогулок и сна.

10. Детям должны быть четко разъяснены правила поведения в различных ситуациях. Однако количество запретов и ограничений следует свести к разумному минимуму.

11. Ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца.

12. Необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избегать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр).

13. «Движение — это жизнь».

14. Недостаток физической активности может стать причиной повышенной возбудимости. Нельзя сдерживать естественную потребность ребенка поиграть в шумные игры, порезвиться.

17. Иногда нарушения поведения могут оказаться реакцией ребенка на психическую травму, например, на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к нему, определение его в несоответствующий класс школы, конфликт с учителем или родителями. 

Малыш не виноват, что он такой «живчик», поэтому бесполезно его ругать, наказывать, устраивать унизительные молчаливые бойкоты. Этим вы добьетесь только одного — снижение самооценки у него, чувство вины, что он «неправильный» и не может угодить маме с папой.

И НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ГОВОРИТЬ РЕБЕНКУ, КАК СИЛЬНО ВЫ ЕГО ЛЮБИТЕ!

Измотанной и уставшей маме, ребёнок которой «ничего не ест» или ест очень избирательно, кажется отличным решением накормить его под мультики. И правда, во время просмотра малыш:

• ест столько, сколько захочет мама;
• ест именно ту еду, которую ему предложили;
• не мусорит за столом, ест аккуратно.

Под мультфильмы ребёнок не замечает: 

• вкус, запах, консистенцию еды;
• чувство насыщения.

Теряются важные функции еды:

• удовольствие от еды;
• единение семьи за столом;
• воспитательные аспекты приёма пищи.

И в итоге какие могут быть последствия:

• скудный, непитательный рацион в будущем;
• ребенку сложнее овладеть навыками пользования ложкой, вилкой, кружкой;
• неумеренное объедание вплоть до булимии;
• утрачивается навык есть без дополнительного развлечения.

Для раннего выявления нарушения звуковосприятия в РБ разработаны специальные диагностические методы, позволяющие наиболее точно выявить проблемы со слухом на раннем этапе (система аудиологического скрининга), когда новорожденным на 3 сутки жизни в роддоме с помощью специального прибора оценивают состояние внутреннего уха. При отрицательном результате ребенок направляется на дальнейшее обследование в областной сурдологический кабинет.

В Бресте функционирует областной детский сурдологический кабинет, где проводится диагностика состояния слуха детей раннего возраста, оказывается лечебно-консультативная помощь детям с нарушением слуха. Здесь проводят второй этап скрининга, диагностический, с помощью специального оборудования. Если результат теста отрицательный, то ребенку проводится дополнительное обследование, используя современные методики.  

Обучение детей с нарушением слуха – сложная задача. Ее решением должны заниматься и родители, и специалисты параллельно.

Симптомы нарушения слуха у детей:

• новорожденный (2-х – 3-х недельный младенец) не вздрагивает от громких неожиданных звуков;
• малыш в 1-3 месяца не реагирует на голос мамы, звуки игрушек и не поворачивает голову в сторону источника звука;
• не гулит в 2-4 месяца;
• не произносит простые слова или части слов в 6-12 месяцев;
• шум в ушах у ребенка, дискомфорт в ушах;
• непонятная, плохая речь ребенка на протяжении длительного времени, неправильное воспроизведение звуков детьми после года;
• ребенок не начинает говорить долгое время, использует жесты или звуки вместо слов;
• ребенок часто переспрашивает;
• временные нарушения слуха, ошибочно приписываемые к хроническому насморку;
• ребенок не обращает внимания на громкие звуки (в среднем и старшем детском возрасте);
• прибавляет громкость у телевизора, радио и т.д., близко подходит к источнику звука.

Если Вы заметили какие-либо из перечисленных признаков у Вашего ребенка, необходимо обратиться к детскому отоларингологу- сурдологу для постановки точного диагноза, т.к. некоторые из этих симптомов могут свидетельствовать не о тугоухости ребенка, а его характерологических особенностях и психоэмоциональном состоянии. Только детский оториноларинголог-сурдолог сможет выявить патологию у ребенка и назначить необходимое лечение и реабилитацию.